я для работы.
2. Подготовительный:
а) работа с источниками. Подбор тематических фактов и данных.
б) беседа, просмотр материала
Результат:
Каждый участник определился со своей областью выполнения задания.
3. Основной:
а) развивать умение самостоятельно использовать полученные материалы.
Результат:
Осознание учащимися комплексного характера обучения, возможностей немецкого языка для выражений знаний из других областей.
4. Заключительный:
а) обсуждение выступлений учащихся
Результат:
Учащиеся формулируют вывод о возможности применения межпредметных знаний на уроке немецкого языка.
Во время работы над календарно-тематическим планированием необходимо определить количество интегрированных уроков, их тематику и сроки проведения. Это избавит от элементов случайности, позволит чётко определить их роль и место в системе уроков, поможет планомерно вести работу по подготовке к интегрированному уроку. На этом этапе необходимо определить оптимальное количество интегрированных уроков. Критериями оптимальности являются их необходимость и достаточность для достижения поставленных образовательных целей. Следующая задача состоит в том, чтобы определить близкие темы по интересующей области науки. Для этого необходимо предварительно проанализировать программы смежных предметов, так как логика формирования учебного материала создаёт условия для интеграции с другими предметами. Творчески работающему учителю такая задача по плечу, хотя требует новых подходов к видению цели урока. Чем тщательнее учитель поработал на этапе планирования, тем эффективнее проходит второй этап – исполнительский. На третьем этапе проводится анализ урока, на котором необходимо учесть все его достоинства и недостатки. Желание занизить или умолчать недостатки
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>