ачей.
Познавательные:ставят и форму - лируют цели и проблему урока.
Коммуникативные: адекватно ис - пользуют речевые средства для эф - фективного решения разнообразных коммуникативных задач
Определяют внутреннюю по - зицию обучающе - гося на уровне положительного отношения к об - разовательному процессу; пони - мают необходи - мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава - тельных мотивов и предпочтении социального спо - соба оценки знаний
22
18-23. 01
Глава VIII. ГЕРМАНИЯ И ИТАЛИЯ В XII-XV ВВ. (2 часа)
31
Усиление власти князей Германии (комбиниро - ванный)
С. 191 - 199
Находить на карте и комментировать ме - стоположение страны, отдельных её частей. Объяснять особенности процесса образова - ния самостоятельных централизованных го - сударств в Германии.
Анализировать состо - яние страны с появлением Золотой буллы.
Определять причины ослабления император - ской власти.
Научатся определять термины: булла. Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленно - сти Германии и анали - зировать обстоятельст - ва, ставшие причиной упадка власти импера - торов
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных це - лей. Познавательные: ориентируются в разнообразии решения познавательных задач.
Коммуникативные: договаривают - ся о распределении функций и ролей
Проявляют устой - чивые эстетиче - ские предпочте - ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
23
18-23. 01
32.
Расцвет итальянских городов (комбиниро-
ванный)
С. 191 - 199
Показывать на карте городские феодаль - ные республики Италии.
Рассказывать о ком - мунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др.
Используя иллюстрации к у, Интерне
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>