ьность промежуточных це - лей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм дей - ствий.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.
Выражают устой - чивые эстетичес - кие предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
16
7-12. 12
24.
Крестовые походы
(изучение нового материала)
С. 135 - 150
Определять по карте путь Крестовых похо - дов,
комментировать его основные события.
Устанавливать связь между Крестовыми по - ходами и стремлением церкви повысить ав - торитет в обществе.
Объяснять цели различ - ных участников Крестовых походов.
Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, там - плиеры, госпитальеры, магистры.
Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, да - вать им собственную оценку
Регулятивные: принимают и сохра - няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по - ставленной задачей.
Познавательные: используют знаково-символические средства для решения познавательных задач.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её
Проявляют эмпатию, как осознан - ное понимание чувств других людей и сопере - живание им
17
7-12. 12
Глава VII. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ (6 часов)
25
Объединение Франции (комбиниро-
ванный)
C. 151 - 157
Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты.
Объяснять причины ослабления крепостничества, осво - бождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля.
Отбирать мате - риал для сообщений о Филиппе II Ав
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>