эпоху Средневековья.
Составлять загадки о город - ской жизни для одноклассников.
Доказывать, что города -- центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия на - родов.
Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья.
Научатся определять термины: патриции, бюргеры, интеллиген - ция, мистерии. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента историче - ского источника, назы - вать города, возникшие в период Средневеко - вья
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав - ленной задачей.
Познавательные: ставят и форму - лируют цели и проблему урока. Коммуникативные: адекватно ис - пользуют речевые средства для эф - фективного решения разнообразных коммуникативных задач
Определяют внутреннюю по - зицию обучающе - гося на уровне положительного отношения к об - разовательному процессу; пони - мают необходи - мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава- тельных мотивов и предпочтении социального спо - соба оценки знаний
14, 15
30. 11-5. 12
Глава VI. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ (2 часа)
23
Католическая церковь в Сред - ние века
(комбиниро-ванный)
С. 127 - 134
Характеризовать положение и образ жиз - ни трёх основных сословий средневеково - го общества.
Объяснять причины усиления королевской власти.
Рассказывать о собы - тиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап.
Называть причины появле - ния движения еретиков.
Устанавливать связи между Франциском Ассизским, Домиником Гусманом и церковью.
Научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инкви - зиция, монашеские ордена.
Регулятивные: определяют после - довател
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>