п. Два урока. 1 урок -- образ музыкальный. 2 урок -- продолжение -- образ изобразительный.
3 тип. Самостоятельная работа учеников в сотрудничестве с учителями разных областей наук.
Работа по первому типу.
Диалог ведут не только дети и учитель, но и учитель -- учитель, создавая атмосферу доброжелательности, доверия, сотрудничества.
Учителя раскрывают тему, дополняя друг друга, каждый придерживаясь точки зрения своего предмета. Задача детей на каждом этапе - представить образ, найти главные черты и перевести его в словесный, либо создать образ изобразительный (предлагаем: в карточке написать 6 слов -- ассоциаций от увиденного, услышанного, либо отметить в карточке те чувства, которые испытали в ходе слушания или рассматривания произведения. )
Второй тип
1 этап. Виртуальная экскурсия в природу, наблюдение за предметом или явлением.
В течение года - наблюдение за изменениями в природе.
Слушание музыки "Ноктюрн" Ф. Шопена или симфонии П. И. Чайковского "Зимние грезы" с последующим изображением в рисунках:
После прослушивания "Ноктюрна" Ф. Шопена собственными категориями, сопоставлять обобщенные выводы с конкретными явлениями. А для этого нужно, чтобы учащиеся пытались взглянуть на вещи, явления заново, как на непривычные для них.
Благодаря интеграции легче объяснить детям сложные понятия. В начальной школе мы знакомим детей с понятием внутренняя и внешняя красота. Здесь нельзя опираться только на произведения художников. (В старшем звене мы учимся читать символику портрета, атрибуты, помогающие разобраться в мире переживаний и характера изображённого человека. ) Произведения художников требуют поддержки, пояснения музыкальным и литературным творчеством. На помощь приходят музыка Р. Корсакова и русс
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>