торых действуют герои с разными регистрами голосов. Вспоминая их на уроке и придумывая свои ситуации, дети в игровой форме осваивают движение по клавиатуре в различных направлениях, постепенно усваивая понятия высоких и низких звуков. Здесь помогает ассоциативное мышление - путешествие из глубины (от низких звуков) к верхним по черным клавишам "Путешествие с кашалотом" (стихи Л. Хереско). Хорошо, если ребята вспомнят или придумают подходящие короткие стишки. Из опыта авторов: ученица К. Борозенцева ритмично импровизировала :
"Ты акула, ты акула,
В глубине воды глотнула,
А потом всплыла наверх,
Испугала деток всех".
При этом девочка искала сначала звуки низкие, а затем более высокие - "всплыла наверх"
Очень развивают слуховое восприятие звуковысотности работа со сказками "Колобок", "Репка", "Машенька и Медведь", "Теремок".
Следующая часть работы - определение на слух движения мелодии вверх и вниз. Это достаточно трудная тема для маленьких детей. Они могут легко найти подходящие звуки на клавиатуре, изображая пение птиц, но при слушании звуков, которые играет педагог за их спиной, часто не могут правильно сформулировать ответ (им легче показать руками высоту звуков!). Также в игровой форме постоянно дается восприятие изменения высоты звуков, движения мелодии вверх и вниз ("Взлетаем", "Едем на гору", "Катимся на санках вниз" и т. д. ) Здесь можно выявить фантазию и даже актерские данные ребенка.
Необходимая часть работы - совместная игра с педагогом на 1-2-х клавишах. Первое время маленькие дети теряются среди множества похожих клавиш, им даже трудно выявить группы по две и три черные клавиши. Обратив внимание их на чередование та
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>