льных группах,
-- на уроках слушания музыки и сольфеджио в младших классах ДШИ,
-- при реализации ведущими педагогами-инструменталистами общеразвивающих программ,
-- в классе фортепиано по методике интегрированного обучения.
Считаю, что использование новых подходов в преподавании "фортепиано", как наиболее универсального инструмента, позволяющего подготовиться ученику по всем предметам, а именно интеграции предметов в процессе начального обучения в младших класса послужит формированию сознания и предпочтений младших школьников, их общекультурному развитию в целом.
Резюмируя все вышесказанное, хочется отметить, что в системе детского музыкального образования на современном этапе превалирует творческое начало, выражающееся в элементарном сочинительстве и импровизации, чтении нот с листа, умения аккомпанировать и играть в ансамбле. Подобное музицирование призвано развивать личностный творческий потенциал, прививая навыки музыкального самовыражения.
В основу предлагаемой технологии интегрированного обучения на фортепиано легли многолетние педагогические наблюдения. В занятиях с маленькими учениками предлагается брать за основу метод активного музицирования. Именно этот путь пробуждает у детей живой интерес и любовь к музыке, то есть вызывает мотивацию успешного продолжения учебных занятий на фортепиано. Еще одной задачей обучения стала тесная взаимосвязь между занятиями музыкальной грамотой, хором, слушанием музыки и уроками фортепиано, комплексно формирующими музыкальный внутренний мир ребенка Вопрос о такой тесной взаимосвязи назрел давно, но увы - в практике это все часто разобщено. При этом возникает потребность в использовании учебных пособий, составленных с учетом психологических особенностей детей дошкольного возраста, напра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>