а.
Рассмотрим некоторые задания для родителей, участников совместной работы:
Родители разбиваются на пары, один в паре будет играть роль ребенка, который подходит к маме и просит рассмотреть его бабочку, мама в это время читает увлекательную книжку. Первый вариант реагирования - мама настоятельно просит не мешать, второй - мама дает внимание ребенку. В конце упражнения взрослые делятся теми чувствами, которые они испытали во время упражнения.
Вывод: родителям необходимо просто общаться с детьми, рассказывать о том, как прошел день, при этом обязательно указывать на те чувства, которые они испытали в той или иной ситуации. При этом ребенок развивается по
образу и подобию родительскому: учиться излагать свои впечатления (идет развитие речи), учиться осознавать свои чувства и говорить о них.
Другой вариант совместных дел широко известен среди учителей логопедов: в качестве домашнего задания дети вместе с родителями пишут сказки.
Как сделать ребёнка уверенным в себе:
1. давать ребёнку ежедневное внимание;
2. не вешать ярлыков;
3. делать замечание в "Я- высказывании".
Как правило, дети, имеющие отклонения в речи, с удовольствием участвуют в делах, не связанных с разговором. Это всевозможные творческие конкурсы, концерты, дистанционные викторины и олимпиады. Для того, чтобы выразить себя, не обязательно пользоваться речью. Конечно, в специализированных школах тоже есть возможность готовить проекты, концерты и другие внеурочные мероприятия. Но, совместное образование здоровых детей и детей с нарушением речи позволяет последним видеть и слышать то, к чему они стремятся. Постоянный хороший пример стимулирует учащихся на более тщательную работу по исправлению недостатков. Даже сами дети стараются помочь своим
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>