другим людям, прививается способность понимать других детей, сохраняя при этом свою индивидуальность.
Опыт взаимодействия нормально развивающихся детей и детей, имеющих отклонения в развитии, способствует формированию у "нормы" эмпатии и гуманности. Дети становятся более терпимыми по отношению друг к другу. Включённость воспитанников с особыми нуждами в среду нормально развивающихся сверстников повышает их опыт общения, формирует навыки коммуникации, межличностного взаимодействия в разных ролевых и социальных позициях, что в целом повышает адаптационные возможности школьников.
Практика жизни показывает, что неформальное взаимодействие учителя, родителей с детьми приводит к повышению успешности ребѐнка. В процессе общения детей с учителем, родителями происходит и социализация детей. Ведь совершенно понятно, что коммуникативные навыки у детей в большей степени формируются через их родителей. Поэтому формирование позитивного взаимодействия между родителями и детьми, приводящее к развитию самостоятельности и ответственности у детей является первоочередной задачей в организации работы по социализации детей с проблемами речи.
Включая детей и родителей в общую деятельность, учитель развивает в детях чувство уверенности в себе и в своих способностях; ищет пути, ведущие к развитию у ребенка правильной оценки своих поступков; учит решать конфликты мирным путем, не оказывая влияния с позиции силы, самостоятельно выходить из сложных конфликтных ситуаций. Эту работу можно проводить через систему родительских собраний.
На родительских собраниях можно обсудить темы:
1. Как сделать уверенным себя и своего ребенка.
2. Ошибочные цели, которые преследует ребенок своим поведением. 3. Естественные и логические последствия. Шаги разрешения конфликт
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>