Инерция

>3. Исследование проблемы. Работа в группах по 2, 4 человека.
Вывод научной нормы.
Учитель. – Такими вопросами люди интересовались очень давно.
Древнегреческий философ Аристотель еще в IV веке до нашей эры считал, что нет действия, значит, нет движения…
Наша ученица Олеся П. изучила его открытия и она сейчас нам расскажет о его выводах. (небольшая презентация Олеси):
- Всё, что находится в движении, движется благодаря воздействию другого тела. Без действия нет движения.
Учитель. – Утверждение Аристотеля согласуется с повседневным опытом. Посмотрите репродукцию картины «Тройка» Перова. Как это объяснить с точки зрения Аристотеля? (Дети обсуждают и отвечают).
Учитель. – Идеи древнего философа господствовали в науке более 2000 лет. Но в 17 веке итальянский ученый Галилео Галилей пришел к иному суждению. ( Кадры «Окружающий мир – наглядное пособие»).
Он использовал опыт. Наблюдал за движением шара по наклонной плоскости.
(Рассказ ученика Саши Д. с небольшой презентацией. Вывод Галилея: тело движется равномерно и прямолинейно, если убрать все воздействия. )
à
ü
6
n
p

2Учитель. – Проделаем опыт сами в парах: пронаблюдаем движение цилиндра по наклонной плоскости – с тканью и без неё.
- Если убрать все помехи, то… (Обсуждают опыт по тексту учебника физики. Вывод: Тело, на которое не действуют другие тела, движется с постоянной скоростью).
Физкультминутка с музыкой. «В автобусе».
Учитель. – Мы едем в автобусе. Покачаемся!
- Автобус тормозит. Куда отклоняемся? (Вперед).
- Набирает резко скорость. (Назад).
- Поворачивает влево. (Мы - вправо).
- Поворачивает вправо. (Мы - влево).
Учитель. – Что вы заметили? Какой вывод сделали? (Меняется направление скорости. Это мы исп