предметов.
V. Первичное закрепление.
- Представьте, что вы впервые пришли в парк, где увидели различные аттракционы. Составьте предложение так, чтобы мы могли представить эту картину, почувствовать ваше настроение.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Упр. 107 выполняется по "шагам" в задании. Имена существительные рисуют картину природы, которую увидели из окна. Имена прилагательные "раскрашивают" её неброскими, чистыми и лёгкими красками.
В ы в о д: Имена существительные могут в художественном тексте употребляться в переносном значении, быть очень выразительными. Благодаря этому мы ярче, нагляднее, образнее представляем предмет, картину.
VII. Повторение пройденного.
Упр. 108.
- Прочитайте задание. Из каких двух частей оно состоит? (Сначала мы должны представить, а затем нарисовать картину при помощи 2 - 3 предложений. )
лучше всего просмотреть работы всех учащихся и указать на типичные ошибки.
VIII. Итог урока.
- Какова роль существительных в тексте?
Домашнее задание.
Переписать сочинение на чистовик.
У р о к
Многозначные слова, синонимы, антонимы
Цели: наблюдение над тем, что слова называют предметы; осознание того, что каждое слово что-то означает, то есть имеет значение; что значений у одного слова может быть несколько.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний.
1. З а п и с ь под диктовку.
Крутит ветер фонари на реке Фонтанке.
- Выпишите слова с непроверяемой гласной в корне, обозначьте орфограмму и допишите по одному однокоренному слову. (Ветер, ветерок; фонари, фонарики; Фонтанка, фонтан. )
2. М о р ф о л о г и ч е с к и й р а з б о р слова на реке.
III. Постановка п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>