ссуждать о причинах своего
успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или само-стоятельно) необходимые действия, опе-
рации, работают
по плану.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
6. Первичное закрепление с комментированием
во внешней речи.
7. Само-стоятельная работа с самопро-веркой
по эта-
лону
Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на прак-тике. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемой проблемы.
- Мы приближаемся к концу маршрута и должны для себя определить, что мы узнали об имени существительном.
(Ключевые фразы конспекта вынесены на слайд. )
Опорный конспект.
1. Существительное - обозначает . . . , отвечает на вопросы. . .
2. Морфологические признаки: собственное
и . . . , одушевленные и . . . , род (. . . ), склонение.
Изменяется по. . .
3. В предложении является. . .
Работают с материалом учебника, отвечают на вопросы, составляют опорный конспект, комментируют ход работы.
Выполняют
упражнения,
отвечают на вопросы, комментируют ход работы
Индивидуальная, групповая.
Индивидуальная, групповая
Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Регул
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>