ности вместе с обучающимися, принимающими ее на себя.
- Сейчас мы проанализируем стихотворение М. Ю. Лермонтова "Парус". Представьте себе бескрайнее море и парус вдали.
- Какое настроение преобладает в стихотворении?
(Грусть. )
- Это стихотворение только лишь о парусе? (Нет,
о человеческом одиночестве, неприкаянности. )
- И помогают это понять прилагательные. Назовите их.
- В роли каких образных средств выступают прилагательные?
- Запишем 1-е предложение из этого стихотворения и сделаем синтаксический разбор.
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далекой,
Что кинул он в краю родном?
- Один ученик у доски выполнит синтаксический разбор предложения. Другой - морфологический разбор прилагательного
Формулируют цель учебной
деятельности
в диалоге с учителем. Знакомятся с заданием, слушают учителя; под руководством педагога составляют план работы над заданием
Индивидуальная, групповая
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют знания.
Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
5. твор-
ческая практическая деятель-ность
по реализации построенного проекта
Организация рабочего места. Письменная работа по группам
1. Работа с заданиями от Учи. ру на интерактивной доске.
2. Задания по группам: ввести в текст прилагательные, превратив "карандашный набросок" в &quo
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>