тельный интерес (Л);
- смыслообразование (Л);
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);
- подведение под понятие (П);
- использование знаково-символических средств (П);
-постановка и формулирование проблемы (П);
- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
- познавательная инициатива. (Р)
-взаимопроверка
Выявление места и причины затруднения.
На данном этапе учащиеся
в
коммуникативной форме
обдумывают
проект
будущих
учебных действий:
Работа по решению проблемы.
Заполняют часть таблицы "Имя прилагательное"
Вывешивает результаты работы групп на доску.
После защиты каждой группой проектов учитель с помощью учебного диалога подводит к выводу:
-Чем является имя прилагательное?
- Что обозначает?
-На какие вопросы отвечает?
-Какую роль играет в речи?
Слайд 4
Заполняют таблицу про имя прилагательное.
Защита заполненной таблицы представителями от групп.
Вывод :
- Часть речи
- Признак предмета
- Какой? Какая ?Какое? Какие?
- Незнаем
-
- познавательная инициатива (Р);
- использование знаково-символических средств (П);
- установление причинно-следственных связей, доказательство (П);
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);
- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
Построение проекта выхода из затруднения.
На данном этапе учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Различные варианты, предложенные учащимися, обсуждаются и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково.
Построенный
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>