адачи: способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления, умения сравнивать, классифицировать, обобщать; работать над развитием монологической речи учащихся.
Воспитательные задачи: создать условия для повышения мотивации учения.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка Д/з. (Упр. 348, С. 146)
3. Работа с текстом.
Пернатые часы.
Я люблю слушать птичьи голоса, когда пробуждается тайга. В четыре часа просыпаются светлоголовые пеночки. В пятом часу по тайге вдруг пронесутся звонкие трели дрозда. По голосам этих птиц можно сверять время. (По М. Деменюк. )
Составьте схему первого предложения.
Запишите второе и третье предложения, сделайте их синтаксический разбор. Определите разряд числительных.
4. Изучение нового материала.
На какие группы в зависимости от состава делятся числительные?
Чем отличаются простые и составные числительные?
Какие слова называются сложными?
Найдите ошибку в таблице.
Наблюдение.
(обратить внимание! одно слово-числительное - один корень, одно слово-числительное - два корня, одно слово-числительное - два слова, составное числительное - это одно слово, части которого пишутся раздельно).
5. Сообщение учащегося о происхождении числительных на - дцать.
Наши предки считали:
один на десяте,
два на десяте,
то есть один плюс к десяти и так далее.
Постепенное слияние слов дало нам числа: одиннадцать, тринадцать, в которых - дцать входит вместе с бывшим предлогом на в суффикс.
один на дцать -- одиннадцать
два на дцать -- двенадцать
три на дцать -- тринадцать
В тетради записываются числительные одиннадцать, двенадцать, тринадцать. Производится морфологический разбор.
- Опре
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>