перейти к изучению новой темы, не повторив того, что мы изучили в прошлом разделе. А кто нам напомнит об изученном мы узнаем, с помощью нашего "бочонка" (в бочонке стикеры с номером учащегося в журнале).
Вопросы для обсуждения:
Что такое имя прилагательное?
Что такое степени сравнения имени прилагательного?
Каким правилом надо пользоваться, чтобы не ошибиться в написании кратких прилагательных с шипящей на конце?
Когда в суффиксах прилагательных пишутся одна и две буквы Н?
Как различить на письме суффиксы - к- и - ск- прилагательных?
Отвечают на вопросы.
III Постановка учебной задачи.
КУД-1: выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками
РУД-3: планирует предстоящую деятельность
РУД-1: на основе анализа своего знания и незнания формулирует цель и учебные задачи урока
Исследовательский метод с использованием приёмов "Волшебная шкатулка", "Необъявленная тема".
-Молодцы ребята, а теперь давайте запишем тему урока. Преподаватель записывает на доске слово "Тема" выдерживает паузу до тех пор, пока все не обратят внимание на руку педагога, которая не хочет выводит саму тему.
-Ребята, извините, но моя рука отказалась написать тему урока, и, кажется, неслучайно! Вот вам загадка, которую вы разгадаете уже в конце урока: почему рука отказалась записать тему урока?
- Что бы узнать тему урока, нам нужно обратиться к "Волшебной шкатулке". Учитель просит выйти к шкатулке одного из учеников.
- Ваша задача, объяснить одноклассникам, что лежит в шкатулке, не называя эту вещь. ( В шкатулке лежит купюра 50 рублей. ) После того как дети отгадали:
-Ребята, сколько купюр я показываю? (1 купюру)
- А каким достоинс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>