исанные пословицы и определите, на какие вопросы отвечают числительные и что они обозначают. (Сколько? Количество)
2. Запишите предложения.
Три и два - пять.
Я учусь в шестом классе. Кабинет биологии находится на втором этаже.
- В этих предложениях тоже есть имена числительные. Назовите их. На какие вопросы они отвечают? Что обозначают? (Сколько? Число. Какой? Который по счету? Порядок при счете)
3. Составление начала кластера (схемы) - приложение 1.
4. Формулировка первой части определения с опорой на схему. (Имя числительное - часть речи, которая отвечает на вопросы сколько? какой? (который по счету?) и обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете. )
IV. Сообщение учителя о делении числительных на количественные и порядковые.
1. - Как вы думаете, какие числительные относятся к количественным, а какие к порядковым?
2. Дополнение схемы.
V. Изменение числительных.
1. - Давайте понаблюдаем, как изменяются числительные. (Пробуем изменять числительные, приходим к выводу, что они изменяются по падежам).
2. Запись в схеме.
VI. Синтаксическая роль числительных в предложении.
1. Определите, какими членами предложения являются числительные в записанных примерах (подчеркните их). Учтите, что числительное, обозначающее количество, в сочетании с существительным является одним членом предложения.
2. - Какой можно сделать вывод из наших наблюдений? (Имена числительные бывают разными членами предложения. )
3. Дополнение схемы.
4. Обобщение собранных сведений, формулировка определения с опорой на схему. Проверка по определению, данному в учебнике (с. 145).
VII. Динамическая пауза.
Учитель называет количестве
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>