жек.
(Сколько? семьдесят)
Три братца пошли купаться, два купаются, а третий на берегу валяется.
(Сколько? три, два; Какой? третий).
Выходили двенадцать молодцов, выносили пятьдесят два сокола, выпускали триста шестьдесят пять лебедей.
(Сколько? двенадцать, пятьдесят два, триста шестьдесят пять).
-Итак, на какие же вопросы отвечают числительные? Что они обозначают?
Количество предметов, отвечают на вопрос сколько?
Порядок предметов при счёте, отвечают на вопрос какой?
D
n
r
º
Ø
ð
ü
P
ø
n
º
h«
h«
h«
h«
h«
B
hðN
hðN
h
h
h
gd
-Как можно назвать эти числительные?
(Количественные и порядковые).
- Попробуйте просклонять числительные, изменить по родам, числам. Сделайте выводы.
Слайд 5.
-Какими членами предложения могут быть числительные? Сделаем вывод.
- Итак, обобщим наши знания об имени числительном в форме кластера. Слайд 6
- Прочитайте опорную схему. Что у нас получилось? Слайд 6.
- Сравним своё определение с тем понятием, какое нам предлагают авторы учебника, с. 44.
- Но числовое значение могут иметь и другие части речи. Как отличить числительные от них?
(Числительное - единственная часть речи, которую можно записать и числом, и прописью).
Физкультминутка. (Слайд 7)
Раз! Два! Три! Четыре! Пять!
Все умеем мы считать!
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Первичное закрепление во внешней речи.
- Давайте ещё проговорим наше правило.
Выполним упр. 355 учебника устно. Читаем предложения, находим числительные, задаём к ним вопросы, определяем их разряд.
6. Самостоятельная работа с сам
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>