Спрашивает, как поняли задание фронтально и предлагает выполнить упражнение, заполнив таблицу и комментируя вслух, следите за правильным ударением в словах, сделайте вывод о числе этих существительных.
Обращает внимание на слова в рамочках (стр. 206), просит проговорить в парах эти слова и составить и записать с ними словосочетания сущ. прил. . Все ли слова были понятны?
А) Предлагает выполнить самостоятельно задание по вариантам. (карточки)
В-1. Подобрать к существительным антонимы, которые употребляются только в единственном числе.
Правда, бедность, горе, старость, белизна.
Справка: Антонимы-слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением (белый - черный, бег - ходьба).
В-2. Подобрать к существительным антонимы, которые употребляются только в единственном числе.
Беготня, свет, движение, доброта, боязнь, детство
Справка: Антонимы-слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением (белый - черный, бег - ходьба).
(Осуществляет дифференцированный подход к учащимся)
Передают мяч и придумывают слова, продолжая начатый в книге ряд. ( Могут пользоваться словами для справок)
Читают задание к упражнению и пересказывают его товарищу.
Выполняют упражнение в тетрадях, комментируя поочерёдно записываемые слова в таблицу
1 столбик ( с ударением на 1 слог) : засуха, злоба, ненависть, свёкла, силос, страда, хворост, хвоя, хлопок.
2 столбик (с ударением на 2 слог): боязнь, дремота, доставка, досуг, единство, крапива, фарфор, цемент, щавель.
3 столбик (с ударением на 3 слог):каучук, молодёжь.
Проверяют
Обсуждают. Называют ответы, делают выводы.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>