авляется место),
указывает вид работы.
Дает задание на повторение: из данных слов выписать существительные, которые имеют форму только множественного числа (слова спроецированы на доску):
Алфавит, верба, ворота, очки, погода, метель, тиски, похороны, вьюга, чернила, опилки, молоко, весы, опилки, портфель, хлопоты, макароны, лес, горелки, инструмент, диван, грабли.
Проверим, какие слова вы выписали.
Выполняют работу в тетрадях.
Выписывают существительные, имеющие форму только множественного числа.
(выборочная работа)
По "цепочке" называют выписанные слова.
Выборочная работа (П)
Логические действия(П)
Самоопределение (Л)
Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания (П)
4. Формирование новых знаний.
7 мин
обеспечение восприятия, осмысление новой темы.
А) Тему нашего урока мы должны узнать, выполнив следующее задание. Работаем в паре (даёт инструкцию).
На доске запись:
У плетня заросшая крапива обрядилась ярким перламутром и, качаясь, шепчет шаловливо: "С добрым утром!"
Задание:
Выписать в тетрадь все имена существительные, определить их род, число. Можно ли от них образовать форму множественного числа?
Задаёт вопрос классу:
Как же мы можем сформулировать тему урока?
(по аналогии с предыдущей темой)
Предлагает записать тему на доске тому ученику, кто её правильно сформулировал первым (создаёт ситуацию успеха)
Б) Предлагает прочитать текст на стр. 206(материал под звездочкой). Ставит цель чтения: пересказать текст напарни
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>