группе: вспомнить "вкусные" сущ. и "подать" их к завтраку, причём сущ. должны иметь только формы ед. ч. Составить предложение по схеме О,О,О и О - это наш любимый завтрак.
(Подвижный момент урока)
Вспоминают пройденный материал
Заканчивают предложение (по заданному началу)
Есть сущ. , имеющие только форму ед. ч. и мн. ч.
Работают в группах, придумывая слова и составляя предложения по схеме
Могут свободно передвигаться по классу и общаться в группах
Примерные ответы.
Тиски, кусачки, плоскогубцы и клещи - . . .
Молоко, творог, сметана и редис-. . .
Постановка и формулирование проблемы (П)
Работа в группах (К)
Составление предложений по схеме (П)
Задание творческого характера (Л)
Способность действовать
с учётом позиций других (К)
Постановка и формулирование проблемы (П)
8. Рефлексия
5 мин
закрепление и коррекция способов действия.
Ребята, вспомните, что мы сегодня делали на уроке, какие цели каждый из вас ставил перед собой в начале урока, чему каждый из вас научился.
Проведите рефлексию в паре
Обобщает сказанное. Благодарит за работу.
Просит ребят оценить свою работу на уроке.
Составляют внутреннюю речь.
1. Что мне удается?
2. Что мне не удается?
3. Что ты мне посоветуешь?
Высказываются вслух по желанию или по просьбе учителя.
Рефлексия способов и условий действий (П)
Контроль и оценка ре
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>