/>Знакомятся со словарными словами в рамках, выполняют творческое задание по составлению словосочетаний
Красивый фарфор, красная свёкла, кислый щавель . . .
Выбирают вариант и
самостоятельно выполняют задание
1. Правда-ложь, бедность-богатство, горе-радость,
Старость- молодость, белизна- чернота.
2. Беготня-тишина, свет-тьма, движение- неподвижность, доброта-злость, боязнь-смелость,
детство- старость (взрослость)
Затем проверяют, делают вывод.
Игровой момент (К)
Контроль (Р)
Классификация (П)
Работа в парах (К)
Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Р)
Самоопределение (Л)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Коррекция (Р)
7. Включение в систему знаний и повторение
7 мин
закрепить полученные знания
А) Делает на доске запись:
Не все существительные имеют два числа:
Обращается к ученикам: " Мы недавно познакомились с рассуждением как типом речи. Что мы сейчас записали? Тезис, утверждение. Что нужно сделать, чтобы этот тезис развернулся в рассуждение? Доказательство, именно поэтому мы поставили двоеточие( а именно). Продолжите предложение.
Б) Просит ребят разбиться на две группы: мальчики и девочки, формулирует задание
Задание 1 группе: вспомнить название 3-4 инструментов, которые имеют только формы мн. ч. и составить предложение по схеме О,О,О и О - это рабочие инструменты.
Задание 2
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>