1)
- Вы можете оценить свою работу в оценочном листе (1этап - работа с научным текстом)
5. Целеполагание.
- Но достаточно ли нам этого знания?
-Давайте мы с вами вернёмся к нашим словам
- Зачем мы с вами распределяли их по профессиям?
(выдвигают предположения)
-Имена существительные, имеющие только форму мн. числа делятся на группы.
-Что же нам ещё необходимо выяснить?
Наша вторая цель - определить тематические группы.
Давайте потренируемся в нахождении существительных, имеющих форму только мн. ч.
Наше исследование продолжается!
6. Физминутка - распределение по группам.
- Давайте мы начнём с небольшой разминки. У вас на столах карточки с эмблемой профессии. Найдите в классе представителя такой же профессии и объединитесь с ним.
7. Включение в систему знаний и повторение.
Проектная задача.
- Ну что, здесь у нас сидят настоящие мужчины - столяры!
- А это юные поварята. Любите готовить? Или покушать?
- Ну а здесь портные, или лучше сказать - модельеры!
- А тут заядлые путешественники - географы!
Каждая группа получает материал, необходимый для решения проектной задачи.
1 группа - "Повара": список продуктов.
Задача: придумать и записать меню праздничного стола, все ингредиенты которого состоят из существительных, имеющих форму только мн. ч.
Выступление: Мы изучили продукты в соответствии с темой нашего урока и выяснили, что среди этих продуктов есть те, которые выражены существительными, имеющими только форму множественного числа. Мы выбрали следующие продукты
Из предложенных нам продуктов мы составили меню:
Таким образом, мы пришли к выводу, что действительно (есть/нет) существительные в нашей профессии, которые и эти сл
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>