ых, имеющих форму только множ. числа" на экране:
Вещества (в т. ч. продукты питания)
Макароны, хлопья, сливки, консервы, щи, пельмени, спагетти, тефтели, дрожжи, белила, духи, объедки, рожки, сласти, фисташки, каперсы, отруби, чернила, стружки
Парные предметы (одежда, обувь, инструменты)
Бигуди, бриджи, брюки, бусы, весы, вилы, джинсы, кальсоны, панталоны, ползунки, плавки, плоскогубцы, плечики, колготы, клещи, лосины, ножницы, очки, шорты, штаны, шаровары.
Географические названия
Альпы, Балканы, Карпаты, Холмогоры.
Игры
Жмурки, горелки, прятки, шашки, шахматы.
Временные промежутки
Сутки, будни, каникулы.
Ребята, вы хорошо поработали.
8. Рефлексия.
-Какие цели мы ставили в начале урока?
- Нам удалось достичь цели? (проговорить цели)
-Какой вид работы понравился больше всего и почему?
- Что было самым трудным?
- Ну так давайте проверим себя!
Работа с деформированным текстом.
Выпишите цифры предложений где существ. , имеющие форму только мн. ч. записаны с грамматической ошибкой.
1. Отец шёл рядом с лошадью и держал её за вожжу.
2. После летних каникул началась учебная будня.
3. У девочки были красивые кудри.
4. Держась за перило, Сергей быстро взбежал по лестнице.
5. Афины - столица Греции.
6. В магазине я купил консерву.
Эталон: 1, 2, 4, 6.
- Кто допустил ошибки?
Заполнение оценочного листа (2,3,4 пункт)
Подсчитайте количество баллов в оценочном листе и поставьте себе итоговую отметку за урок.
- Как я работал на уроке?
Фамилия, имя
Вид работы
Отметка
1
Работа с научным текстом
-понял всё и могу объяснить другому
(2 балла)
-понял, но не с
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>