- А что нам нужно узнать об этих существительных?
Может есть какие- нибудь причины возникновения этих слов? Какая цель нашего урока?
(Первая цель: выяснить, почему некоторые существительные имеют форму только мн. ч. )
-А у вас есть какие-нибудь версии, предположения, гипотезы? (даже самые фантастические!)
(Фиксирую гипотезы на доске)
4. Открытие нового знания. Первичное закрепление во внешней речи.
-Ребята, где мы можем получить информацию, чтобы проверить наши гипотезы? (учебник, Интернет, справочники)
- А давайте мы будем с вами настоящими исследователями. А изучать мы с вами будем фрагмент очень умной научной книги "Современный русский язык". Эту книгу написал замечательный учёный. Его фамилия - Д. Э. Розенталь. Он автор различных словарей, учебников.
-Итак, юные исследователи, мы будем работать парами, так веселее. Каждой паре предложен фрагмент из книги Розенталя. Ваша задача - извлечь необходимую информацию, чтобы подтвердить или опровергнуть свою гипотезу. Перед вами карточка, которая поможет вам дать полный и грамотный ответ. Впишите сюда необходимые слова и вы будете готовы отвечать!
"Исследовав фрагмент научного текста, мы пришли к выводу, что в древнерусском языке было числа: . Потом число исчезло, а существительные из этого числа перешли в разряд . В русском языке их более . К ним относятся (приведите 2-3 примера) .
Таким образом, проведя это исследование, мы пришли к выводу, что выдвинут(ая)ые гипотеза (ы) (доказана/ не подтвердилась)"
1 пара отвечает.
-Ребята, а у вас так же?
-Может быть, у кого-то гипотеза подтвердилась?
(Зачёркиваю на доске гипотезы)
Итак, мы достигли цели? Это наши новые знания.
Заполнение оценочного листа (пункт
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>