о, назывались способы проверки. Дети на слух могут определить слабую позицию в слове. На этом этапе использовался краеведческий материал, присутствовала связь с малой родиной. Так как для современного человека стало актуальным восстановление культурно - исторических связей с родным краем. А именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению родного города, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения.
Пятый этап – рефлексия. Используя схему, дети учились осознавать свои достижения, формулировали конечный результат своей работы на уроке, хвалили себя и своих одноклассников за проделанную работу.
Домашнее задание было дифференцированное: дети, исходя из своих способностей, выбирали либо сочинить историю своего имени, либо записать названия улиц города, либо перечислить памятники города. Оно способствовало формированию умения наблюдать и изучать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знаком, вызывало интерес к родным местам, городу, улице, содействовало формированию патриотических чувств.
На уроке применялись различные формы и методы учебной деятельности: эмоциональное вступительное слово учителя, фронтальная беседа, проблемное изложение вопросов, индивидуальная работа и работа в парах, работа с текстом.
Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность. На уроке формировались следующие компетентности: коммуникативная, регулятивная, личностная, познавательная.
Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению целей и задач урока. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, поддержан
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 > >>