цессе беседы у школьников воспитывается любовь и интерес к изобразительному творчеству и к литературе. Выполняя практические задания, учащиеся получают творческий опыт в построении композиции, эмоциональной выразительности, стилистического соответствия духу литературного произведения, изображаемой эпохе, развивают образное мышление, формируют свою авторскую позицию, определяют способ ее выражения. Таким образом, они получают навыки соотнесения собственных переживаний с контекстом художественной культуры в целом.
Формы и методы работы иллюстрирования литературных произведений на уроке, направленные на поддержание интереса к книге и культуре ее оформления.
Словесный метод складывается из следующих приемов обучения:
беседа о творчестве художника, иллюстратора книги, которую решили оформлять на уроке;
инструктирование ученика по подбору необходимого материала для передачи характера одежды героев, построек, интерьера, бытовых деталей и т. д;
указания к последовательности работы;
сопроводительное пояснение к работе с инструкцией изображения портрета литературного героя;
индивидуальные указания по ходу работы над заданием.
Наглядный метод - "золотое правило дидактики". Он оказывает более эффективное действие, чем словесное объяснение. Желательно, чтобы иллюстратором был художник, о творчестве которого будет идти речь в ознакомительной беседе, а для сравнения творческих подходов к иллюстрированию произведения можно продемонстрировать оформление книги другого художника. Следует показать педагогический рисунок по указанной теме и рисунки школьников прошлых лет. Такая беседа приучает учащихся к самоанализу собственной работы и исправлению ошибок. Однако одной наглядности для успешного решения на практике законов рисунка мало.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>