цвете. Сначала изображаем в цвете небо, потом землю. Затем с помощью кисти и красок выполняем в цвете нарисованные предметы. При этом сначала выполняем общие цветовые пятна, затем уточняем детали. При помощи цвета стараемся передать характер героев, время года, дня, состояние природы, настроение. Например, чувство тревоги можно выразить мрачными красками и холодными тонами, а радость яркими - тёплыми тонами.
Дети начинают работать.
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль.
Подведение
итогов урока- Ребята, что мы сегодня делали на уроке? (Рисовали иллюстрацию к басне «Ворона и лисица». )
- Для чего мы это делали? (Чтобы представить себя в роли художников. )
Рефлексия.
Выставка работ- Ребята, поднимите, пожалуйста, руки те, кому урок понравился, и он получил эстетическое удовольствие в работе над иллюстрацией. (Далее поднимаю одного ученика и прошу высказать свое мнение об уроке: какие моменты ему понравились больше всего и в каких моментах у него случались трудности. )
- Опустите руки. А теперь прошу поднять руки тем, кому урок, возможно, не понравился или кто считает, что не справился с целью урока. (Если таковые есть, спрашиваю их, с какими трудностями и почему они столкнулись на уроке. )
- Хорошо. А теперь сделаем выставку наших работ. (Предлагаю ученикам разложить работы у доски, чтобы всем было видно и чтобы можно было оценить работу каждого всем вместе. )
Личностные УУД:
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Мотивированное выставление оценокСтавлю ученикам оценки с комментировани
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>