ностные УУД:
устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Объяснение последовательности выполнения иллюстрации (На доске вывешены примеры как нарисовать лисицу и ворону)
,
.
º
Ó
Ó
.
º
ê
º
Þ
ê
ò
Выполняем наброски в карандаше, правильно компонуем лист, пропорционально выбираем соотношение лисы и вороны.
- Прежде чем рисовать надо ещё раз представить сюжет. Сначала начинаем рисовать главные предметы. Их лучше изображать крупнее и в центре листа. При этом нельзя забывать о деталях, которые помогут отразить содержание басни. Например, то, что находится ближе в представляемой нами картине, рисуем крупнее и ниже на листе, а то, что дальше — меньше и выше.
- Не забывайте, что сначала вы делаете эскиз, поэтому линии должны быть легкими, не нужно сильно нажимать на карандаш. Приступайте к выполнению работы карандашом.
(В процессе работы учащихся над композицией обращаю внимание на ошибки в рисунках, помогаю их исправить. )
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль.
Физкультминутка - Я смотрю, вы немного подустали. Поэтому все встали. Сделаем небольшую разминку. Слушаем меня и повторяем за мной.
1. Соедините поочерёдно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или, наоборот, с большого пальца.
2. Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания "цветочек", "бутончик"
3. Соедините пальцы обеих рук так, будто в руках держите маленький шарик, и постепенно начинайте шарик надувать. Шарик увеличивается, и пальчики разводятся в стороны.
Личностные УУД:
выполнять общие для всех правила.
Работа в цвете
- Переходим к работе в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>