ствование - естественный фон существования человека, который включает не только физические действия, но и ментальные операции, размышление, созерцание, обдумывание. Всякий раз оно сталкивает приобретенный опыт с новым и формирует зону развития. Деятельность была определена как основная область, в которой происходит присвоение человеком действительности и одновременно "осуществление" субъекта Леонтьев А. Н. 1977:73, Хар1унгВ. 1989:44.
Деятельность происходит на фоне отношения к новому миру. Процесс обучения при этом строится как самостоятельное, спонтанное действие учащегося в информационном образовательном пространстве, объекты которого функционируют по законам соответствующей предметной области. Учащийся, управляя объектами, раскрывает идеи, заложенные в программе машины, подобно тому, как, управляя своим телом, усваивает знания о его геометрии. Эмоции - субъективная форма существования потребностей (С. Л. Рубенштейн). Эмоции непосредственно отражают связь между мотивами и реализацией, отвечающей этим мотивам деятельности. Его реакция на что-то "новое" увиденное, услышанное и найденное в сети в значительной степени спонтанна. В зависимости от потребности учащегося это "новое" его может заинтересовать, а, может, и нет. То есть эмоции формируются в ходе включения учащегося в деятельность, в рамках информационного образовательного пространства, направленную на удовлетворение его потребностей.
Главная черта потребностей - их предметность, то есть потребность в чем-то. Предмет потребности материальный или идеальный, чувственно воспринимаемый или данный только в представлении, не задан жестко. Он обнаруживается потребностью при удовлетворении оной и становится "мотивом" Леонтьев А. Н. 1981: 190. Потребность сама по себе не сп
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>