Игры

игнальщик".
Взрослый просит ребёнка подать заранее условленный сигнал (хлопок, удар рукой по столу и т. д. ), когда услышит слог, отличающийся от других: па-па-ба-па, фа-ва-фа-фа и т. д.
3. Упражнение "Простукай слово".
Взрослый объясняет ребёнку, что слова состоят из частей - слогов, что слово можно прохлопать, простукать и узнать, сколько в нём частей: ло-па-та, шап-ка, мо-ло-ток и т. д. Взрослый сначала совместно с ребёнком произносит слово, разделяя его на слоги, далее ребёнок делит слово самостоятельно.

5 этап - Опознание и различение звуков (фонем).
Для дифференциации предлагаются гласные и согласные звуки (с постепенным переходом от акустически далеких к акустически близким), звуки в слогах, словах. Каждому звуку подбирается картинка-образ. Содержание упражнений может предусматривать, наряду с дифференциацией звуков, развитие слуховой памяти.
"Угадай, кто (что) это был(о). " Детям предлагаются картинки-образы или игрушки, каждой из них присваивается определенное звучание (например: корова -- мычит м м-м, тигр -- рычит р р р, пчела -- жужжит ж ж ж). Педагог длительно (в усложненном варианте -- кратко) произносит какой-либо звук и предлагает детям определить, кто это был, поднимая при этом соответствующую картинку.
"Какой звук лишний?". Педагог называет детям звуки а, у и просит запомнить их. Затем педагог называет ряд звуков, включающий наряду с вышеуказанными и другие гласные: э, ы, и, о. Детям предлагается поднимать флажок только на тех звуках, которые были предложены к запоминанию. Аналогично игра проводится с согласными звуками (далекими и близкими по акустическим характеристикам).
"Различай и повторяй". Педагог предлагает детям повторять за ним только один определенн