треть двух медвежат разной окраски: один черный и большой, другой -- коричневый и маленький.
-- Назови, кто это и чем они отличаются. Один медведь большой, он черный.
-- Как его можно назвать, чтобы было видно, что он черный? (Черныш. ) Что он может делать? (Рычать, есть малину, мед, бегать. )
-- Как назвать другого медведя, чтобы было понятно, что он маленький? (Малыш. )
"Сравни разных зверят"
Цель: учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки.
Педагог предлагает рассмотреть мишку и мышку.
-- Мишка большой, а мышка. . . (маленькая). Еще какой Мишка. . . (толстый, толстопятый, косолапый)? А мышка какая. . . (маленькая, серенькая, быстрая, ловкая)? Что любит Мишка. . . (мед, малину), а мышка любит. . . (сыр, сухарики).
-- Лапы у Мишки толстые, а у мышки. . . (тоненькие). Мишка кричит громким, грубым голосом, а мышка. . . (тоненьким). А у кого хвост длиннее? У мышки хвост длинный, а у Мишки. . . (короткий).
Аналогично можно сравнить и других животных -- лису и зайца, волка и медведя.
На основе наглядности дети учатся называть слова с противоположным значением: кукла Катя большая, а Таня. . . (маленькая); красный карандаш длинный, а синий. . . (короткий), зеленая лента узкая, а белая. . . (широкая); одно дерево высокое, а другое. . . (низкое); волосы у куклы Кати светлые, а у Тани. . . (темные).
У детей формируется понимание и употребление обобщающих понятий (платье, рубашка -- это. . . одежда; кукла, мяч -- это игрушки; чашка, тарелка -- это посуда), развивается умение сравнивать предметы (игрушки, картинки), соотносить целое и его части (паровоз, трубы, окна, вагоны, колеса -- поезд).
Детей учат понимать семантические отношения слов разных частей речи в едином тематическом прост
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>