й предметы, у которых есть ножка.
"Как сказать по-другому?"
Цель: заменять многозначные слова в словосочетаниях.
-- Скажи по-другому! Часы идут. . . (ходят). Мальчик идет. . . (шагает). Снег идет. . . (падает). Поезд идет. . . (едет, мчится). Весна идет. . . (наступает). Пароход идет. . . (плывет).
Закончи предложения. Мальчик пошел. . . Девочка ушла. . . Люди вышли. . . Я пришел. . . Саша идет медленно, а Вова идет. . . Можно сказать, что он не идет, а. . .
"Кто это ползет?"
Цель: подбирать слова, обозначающие признаки и действия, составлять описание.
-- Отгадайте загадку: "Кто это ползет, на себе свой дом везет?".
Дети отгадывают загадку (улитка), рассматривают улитку, обращают внимание на домик и рожки. Вторая загадка: "Глаза на рогах, а домок на спине".
-- В каком доме живет улитка? Какие дома вы еще знаете? Кто там живет? Послушайте стихотворение Т. Волжиной "Где чей дом":
Воробей живет под крышей,
В теплой норке -- домик мыши,
У лягушки дом в пруду,
домик пеночки в саду.
-- Эй, цыпленок, где твой дом?
-- Он у мамы под крылом.
-- Может ли улитка выползти из своего домика? Почему? Быстро ли ползет улитка? Она увидела ребят и сказала: "Я так тихо мчалась, так медленно неслась". Можно ли так сказать? Как сказать правильно?
Улитка стала загадывать детям лесные загадки: "Колючая, маленькая -- это ежик или елочка? Пушистый, маленький -- это зайчик или белочка?"
-- Теперь вы опишите меня и расскажите, какая я, что у меня есть, какую песенку про меня дети поют.
В речевой работе с детьми пятого года жизни расширяется круг грамматических явлений, подлежащих усвоению (без наглядного материала).
Продолжа
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>