ичные средства языка позволяют точно и образно выразить мысль. Работа над синонимами расширяет и уточняет словарь учащихся, способствует точному выражению мысли, предупреждает повторы одного т того же слова.
Младшие школьники владеют определенным запасом синонимов, чаще всего это пары типа врач - доктор, лошадь - конь, большой - огромный т. п.
При отборе лексического минимума для работы над синонимами необходимо руководствоваться следующими критериями:
частотностью отобранных слов в общеупотребительной лексике;
словарным запасом младших школьников;
наличие в речи синонимов;
понимание отобранных слов;
необходимостью отобранных слов для организации речевой практики;
уровнем сформированности навыка чтения;
потребностью создания базы для работы над синонимами в последующих классах.
Вся работа по данной теме включает в себя следующие этапы:
1. подбор слов, близких по смыслу;
2. выделение слов (синонимов) в тексте;
3. выяснение понимания слов учащимися;
4. введение слова в другой контексте - составление предложения;
5. использование слов - синонимов в связной речи.
Остановимся на некоторых видах работы с синонимами, которые можно использовать на логопедических занятиях.
I. Подбор слов, близких по смыслу.
1. выбор и группировка слов, близких по значению. В упражнении даны слова одной какой-то части речи. Задание состоит в том, чтобы из данного списка слов выбрать две группы близких по смыслу глаголов; иногда 1-2 лишних (т. е. конфликтных) слова.
Бежит, глядит, спит, мчится, смотрит, несется.
В зависимости от уровня подготовленности детей задание может облегчаться или усложняться. Так, для усложнения могут быть даны не два, а три синонимичных ряда, введено два - три "
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>