ны исправить её двумя способами: или изменить количество предметов, чтобы оно соответствовало цифрам, или изменить цифру.
Игра повторяется несколько раз.
Игра: «Пятый лишний»
Цель: Формирование пространственных отношений «внутри» и «снаружи».
Воспитатель выставляет на фланелеграфе 5 карточек. На четырех нарисованы клетки, в которых сидит по одной птице, а одна клетка пустая, птица сидит на ней. Дети должны найти лишний рисунок и объяснить, почему он лишний (на всех картинках птицы внутри клеток, а на одной – снаружи) .
Можно спросить детей, что находиться внутри комнаты, а что снаружи, что находится внутри домика, а что – снаружи и т. д.
Игра: «На что похоже»?
Цель: Развивать фантазию, творческие способности, учить распознавать геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки.
На столах у детей листки с изображением овала. Воспитатель, предлагает спрятать его в какой – нибудь предмет – дорисовать картинку. После выполнения задания работы детей обсуждаются.
Игра: «Что изменилось»
Цель: Развитие наблюдательности, внимания, зрительной памяти.
Воспитатель ставит на стол домик и на разном расстоянии от него лису и кота.
- Кто ближе к домику? Кто дальше?
Затем дети закрывают глаза, воспитатель переставляет игрушки. Дети должны рассказать о том, что изменилось.
Игра повторяется несколько раз.
Игра: «Молчанка»
Цель: Закрепление навыков счета, знание цифр.
Дети садятся за столы. Перед ними на тарелках крупная фасоль, рядом – набор цифр.
У воспитателя на столе ширма. Он за ширмой ударяет несколько раз в бубен. Дети должны отсчитать и положить перед собой столько фасоли, сколько было ударов. Затем молча, они находят нужную цифру и показывают ее воспитателю. Брать фасолины можно только пос
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>