-драматизации: «Снеговики и солнце» (количество, временные представления), «Ежи и грибы» (количество, пространственные представления), а также разнообразные игры с использованием народных песенок и потешек, стихотворений, кумулятивных и авторских сказок.
Игры-пантомимы, этюды: «Падающие листья» (количество, величина, ритм, временные представления, пространственные представления), «Солнце и луна», «Земля в разные временааа» (временные представления), «Ветер, ветер. . . » (времена года), «Солнечные зайчики» (пространственная ориентировка, количество) и т. п.
Коррекционно-развивающие игры на формирование элементарных
математических представлений для детей
с задержкой психического развития.
Игра: «Чего не стало? »
Цель: Развитие внимания, памяти, речи.
На столе под салфеткой несколько предметов.
Воспитатель поднимает салфетку и просит назвать, что было под салфеткой. Затем предметы вновь накрываются салфеткой, и незаметно убирается один предмет. Когда салфетку поднимают во второй раз, дети должны определить, чего не хватает. Так можно убирать по одному предмету несколько раз.
Игра: «Магазин овощи – фрукты»
Цель: Развитие счетных умений, закрепление знания цифр, объединение предметов в совокупности и разбиение совокупности на части.
Дети за столом. У каждого набор геометрических фигур и карточка с двумя полосками.
На фланелеграфе – груша, яблоко, помидор, огурец, апельсин, морковка, лимон.
Вот мы и вернулись из путешествия, надо сходить в магазин за продуктами. В какой магазин попали? Что в нем продается? Какой здесь беспорядок! Давайте овощи, расположим справа, а фрукты – слева (делают дети на фланелеграфе) .
Сколько фруктов? Сколько овощей? (рядом ставятся цифры, которые дети выбирают из цифр 1 – 4, лежащих
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>