м этапом к проведению групповой работы. Этот вид работы ставит ребенка в условия необходимости активной речевой деятельности. В результате такой работы ребенок учится сам оценивать результаты своей работы. Этому способствует постановка вопросов:
- Все ли согласны с мнением?
- Внимательно ли вы слушали товарища?
- Верно ли сделан выбор?
- Что получилось, что не получилось? Почему?
- Выскажи свое мнение.
В процессе работы по формированию коммуникативных умений ученики знакомятся с правилами речи и общения:
- Говори полными, законченными предложениями.
- Говори отчетливо и громко.
- Аргументируй кратко и точно.
- Обосновывай мнение и утверждай.
- Внимательно слушай, когда говорит другой.
- Любое мнение обсуждается, но не осуждается.
(Слайд11)
Таким образом, такого вида игры и упражнения обеспечивают возникновение между ними доброжелательных отношений, а групповая поддержка вызывает чувство защищённости, и даже самые робкие и тревожные дети преодолевают страх.
Таким образом, коммуникативные УУД, которые формируются посредством игровых технологий - это умения слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться, учитывать позицию собеседника.
Но самое важное - не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих учащихся во время игр происходит многократное повторение материала в его различных сочетаниях и формах.
Значение игровой технологии невозможно исчерпать и оценить развлекательно - рекреативными возможностями. В том и состоит ее феномен, что являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>