группе (ученик - ученики);
в) диалог в паре (ученик - ученик).
Игровые технологии занимают важное место в учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют формированию коммуникативных навыков учащихся, но и выполняют ряд других функций:
1)правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;
2) игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;
3) игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников.
Для формирования и развития коммуникативных УУД на уроках русского языка целесообразно использовать как устные творческие задания, так и письменные:
Устные творческие задания:
- коллективный рассказ по сюжетным картинкам;
- перескажи историю от лица разных героев сказки/рассказа;
- придумай историю к заданному началу (середине, концу);
- придумай продолжение текста, где все слова на одну букву.
- сочини синквейн (прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему) и т. д.
Письменные творческие задания:
- подбери рифму, сочини загадку;
- напиши письмо другу;
- отредактируй текст;
Также для формирования коммуникативных УУД целесообразно вместе с детьми писать творческие сочинения, коллективно их обсуждать. Все это способствует формированию таких важнейших качеств личности, как сопереживание, умение оценивать работу другого ученика и свою. При обсуждении сочинений учащиеся учатся проявлять определенный такт, доброту и внимание.
Подготовку к групповой работе необходимо начинать с первых дней учебы детей в школе. Надо, чтобы ребенок стал равноправным участником познавательного процесса. Работа в парах является переходны
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>