голосом передать характер животного. Игра начинается словами: "Если бы я был (а). . . ".
В следующий раз вызываю двух учеников. Каждый из них выбирает себе игрушку. Они изображают животных, имитируют поведение и голос избранных животных, читают диалог по ролям.
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик
Ой, ты , Танечка , не плачь
Не утонет в речке мяч.
Таким образом, перед детьми ставится задача и создается ситуация , которая требует осмысления последующего действия. При этом активизируется познавательная деятельность детей.
2. "Как я выполнил и почему?"
На уроке русского языка предлагаю ученикам выполнить задание самостоятельно, затем объяснить ход рассуждений.
Вставь по аналогии:
Черное - белое, огонь - вода.
Рысь - кошка, волк - . . . .
Радио - звук, лампа - . . . .
Музыка - ноты, речь -. . . .
Рак - клешня, человек -. . . .
3. "Допиши по аналогии" провожу на уроке познание мира.
Птица - птенец
Собака -
Овца -
Лошадь -
Рыба -
Бабочка --
Корова -
4. "Найди пару
На уроке познания мира предлагаю ученикам подобрать к словам из первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика, соединить стрелочкой.
Стадо рыб
Табун коров
Стая лошадей
Рой волков
Косяк овец
Отара пчёл
Игры-загадки. Загадки, загадывание и отгадывание, рассматриваются как вид обучающей игры. В основе данных игр лежит проверка знаний. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать
1. На уроке познания мира при изучении темы: "Какие бывают животные" предлагаю
классу игру-загадку "Хлопай, не зевай". Перед игрой предупреждаю
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>