ть, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по общему определенному признаку; группы игр, воспитывающие умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и т. д.
B
B
B
ᄁ
B
B
B
B
B
B
B
欁
ᤀледовательности сложности игр, целесообразно первой проводить игру «Знакомство», когда дети сидят в кругу и знакомятся друг с другом в роли сказочных персонажей. Далее используется игра «Квартет»(она посложнее, т. к. на основе ее дети должны рассказать о себе). Дети делятся на несколько групп, получают набор картинок-карточек, содержащих начала и концы предложений следующего содержания:
Меня зовут Олег.
Мне 7 лет.
Я прилежный.
Я учусь в 1 классе.
Я живу в Павлодаре.
По сигналу группы начинают складывать предложения, принимая во внимание грамматические признаки построения. Группа может проверить правильность построения фраз, перевернув полученное сообщение на другую сторону. Если дети видят правильно сложенную иллюстрацию, значит и сообщение составлено верно. Группе, первой закончившей задание, предоставляется право зачитать полученное сообщение вслух. Вторым этапом игры является составление подобного сообщения о себе.
И наконец игра «Моя семья» по типу «снежного кома». Для игры необходимы семейные фотографии учеников. Первый ученик говорит на иностранном языке. «Это моя мама» и показывает ее на фотографии. Второй ученик повторяет предложение первого ученика и добавляет своё предложение, например: « Её зовут Ольга Петровна» и т. д. до последнего ученика. Потом несколько учащихся класса рассказывают о своих семьях.
В подростковом возрасте наблюдается обострение потребности в создании своего собственного мира, в стремлении к взрослости, бурное развитие воображ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>