Игровой стретчинг в разделах гимнастики и акробатики на уроках физкультуры младших школьников.
Для продуктивной деятельности в любой области необходимо сочетание активности левого и правого полушарий головного мозга. Однако в наш рациональный век левое полушарие получает гораздо больше импульсов для своего развития, так как оно ведает логическими, интеллектуальными, аналитическими, объективными функциями мозга. Такие же способности правого полушария, как интуиция, чувственность, предвидение, генерирование идей, нестандартность мышления остаются нераскрытыми . Именно игра ,работа с образами, различные упражнения по развитию творческих способностей, психо-энергетической саморегуляции помогает раскрыть эти возможности, потенциально имеющейся в той или иной степени практически у всех детей.
Игра-это основная творческая деятельность детей. Игра- это биологическая функция человека, реализация врожденного инстинкта подражания, компенсация нереализованных возможностей, выход избыточной энергии, упражнение с самообладанием и взаимопомощью и т. д. И хотя в нашем сознании игра-дело не серьезное, дети живут в игре, действие образов игры не прекращается с ее окончанием. Дети живут в мире образов, зачастую не менее реальных для них, чем окружающая действительность. Реализовать этот мир игры в целях оздоровления и развития ребенка является целью учителя физической культуры.
Занятия стретчингом должны проводиться в виде сюжетно-ролевой или тематической игры, состоящей из взаимосвязанных игровых ситуаций, заданий, упражнения, игр, подобранных таким образом, чтобы содействовать решению оздоровительных и развивающих задач. Широко необходимо использовать метод аналогий с животным и растительным миром(образ, поза, двигательная имитация),метод театрализации, где учитель-реж
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>