шу. Цель: Формирование навыков фонематического слуха. Ход игры: Учащиеся делятся на две команды. Учитель произносит слова. Если он называет слово, в котором есть долгий гласный. . . . или. . . . , ученики поднимают правую руку, а если в этих словах есть также согласный звук . . . , ученики поднимают обе руки.
Учитель записывает счет на доске. Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок.
2. Какое слово звучит?Цель: формирование навыка установления адекватных звуко-буквенных соответствий. Ход игры: Учащимся предлагается набор из 10-15 слов. Учитель начинает читать эти слова с определенной скоростью. Ученики должны рядом с каждым словом поставить номер по мере их произнесения. 2 вариант: Ученики отмечают только те слова, которые прочел учитель. 3 вариант: Записать на слух слова, которых нет в списке. Выигрывает тот, кто наиболее качественно выполнит задание.
3. Кто быстрее?Цель: Формирование и совершенствование навыков установления звуко-буквенных соответствий и значений слов на слух. Ход игры: Учащимся раздаются карточки, в которых в первой колонке написаны слова, во второй колонке - их транскрипция, в третьей - перевод слов на русский язык. Учащимся нужно пронумеровать слова в каждом столбике, так, чтобы они соответствовали друг другу. Выигрывает тот, кто быстрее и качественнее выполнит задание.
Орфографические игры1. Буквы рассыпались. Цель: формирование навыков сочетания букв в слове. Ход игры: Учитель крупно пишет слово на листе бумаги и, не показывая его детям, разрезает на буквы. Кто первый догадается и составит из этих букв слово, получает право самому загадать новое слово. 2. Из двух - третье. Цель: Формирование словообразовательных и орфографических навыков. Ход игры: Подбираются сложные слова, которые можно разделить на части, причем
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>