читается специфически детской деятельностью. Для растущего ребенка она выступает необходимым механизмом «запуска» самых разных сторон его личности, является наиболее «плодородной почвой» для благополучного и своевременного «прорастания» как личностных качеств, так и опыта социальной компетентности в общении с окружающими людьми. Специалисты отмечают, что дети, имеющие в дошкольные годы обширную игровую практику, в отличие от мало играющих, успешнее адаптируются в школе, взрослея, лучше справляются с жизненными проблемами. В современной семье (малодетной, малолюдной и эксклюзивной) родители становятся главными, а то и единственными трансляторами детям игровой культуры. Однако игра — территория ребенка, и родители далеко не всегда владеют ее языком.
Играя, ребенок удовлетворяет важную потребность быть как взрослый, свободно выражать свои желания, воплощать фантазии, которые в рамках обыденных, повседневных отношений с родителями не всегда ему позволяются. Только благодаря игре он ощущает настоящую внутреннюю свободу от положения своей зависимости в мире взрослых с многочисленными социальными нормами и правилами, которые в реальном мире ребенку далеко не все подвластны, а в мире игровых ролей и отношений становятся доступными. Иными словами, вместе с удовольствием, которое ребенок получает в игре, к нему приходит ощущение эмоционального насыщения и комфорта, внутренней уверенности и чувства безопасности, в которых заключен мощный импульс детского развития.
Но если сами взрослые не показывают ребенку игровые способы овладения связями и отношениями взрослого мира, ребенок чаще всего остается на уровне зависимости от него и не готов успешно решать жизненные ситуации.
Вот почему важно поддержать родителей в проявлении игровой инициативы в общении с ребенком, пом
Страницы: << < 88 | 89 | 90 | 91 | 92 > >>