ика игровых действий: степень обобщенности.
Игровые правила:
выполняют ли правила функцию регулятора игры. Осознается ли правило ребенком;
как соотносит ребенок выполнение правил со взятой на себя ролью;
следит ли за выполнением правил другими детьми. Как реагирует на нарушение правил партнерами по игре;
как относится к замечаниям партнера по поводу выполнения правил.
Достижение результата игры:
Конфликты в игре:
по поводу чего возникают
способы разрешения
Игровая среда:
готовит игровую среду заранее или подбирает игрушки в ходе игры
использует ли предложенную игровую среду
Роль взрослого в руководстве игрой:
Как часто обращается ребенок к взрослому
Предлагает ли поиграть
Оценка развития нравственных качеств детей через игру
Вопросы для изученияДа Нет Частично
1. Рождаются ли во время игры новые варианты?
2. Умеют ли дети применять свои знания на практике?
3. Выполняются ли эстетические нормы поведения во время игры:
доброжелательность
отзывчивость
чуткость
агрессивность
умение договариваться
доверие
сопережевание
взаимопомощь
правдивость
справедливость
4. Имеет ли в игре отражение знаний о профессиях взрослых?
5. Какие приемы, побуждающие детей к началу игры, использовал воспитатель:
предложение игрушки
взятие на себя роли
предложение темпа игры
совместное обсуждение плана игры
подготовка оборудования к игре
внесение нового оборудования и др.
6. Формирует ли способности управлять своим поведением?
7. Изменяют ли предметно-игровую среду с учетом практического и игрового опыта?
Оценка игровых навыков
Вопросы для изученияДа Нет Част
Страницы: << < 80 | 81 | 82 | 83 | 84 > >>