округ которой строится воображаемая ситуация,
«включаться» в процесс игрового взаимодействия,
контролировать и регулировать свои
действия и поведение в среде сверстников.
Содержание занятия:
Этюд на снятие психологического и мышечного напряжения «Строим дом». Рассматриваю «дома» и предлагаю детям обсудить уютно ли им в их домике, чувствуют ли они защищенность под крышей дома, сколько комнат в их доме, какие это комнаты (среди комнат должна быть названа гостиная).
Беседа - рассуждение
- Как вы думаете, что такое гостиная?
Какой, на ваш взгляд, должна быть гостиная? (верно, это большая светлая комната, в которой стоит большой стол и много стульев, чтобы можно было принять много гостей).
Игра – развитие с элементами сюжетно – ролевой игры
Предлагаю детям поиграть.
Кто хочет быть хозяйкой нашей семейной гостиной?
Распределение ролей (хозяйка, гости, возможно другие роли, воспитатель в роли одного из гостей)
Игровые действия в воображаемой ситуации (Дети выходят привести себя в порядок, прежде чем пойти в гости, хозяйка готовится к приему гостей: накрывает стол красивой белой скатертью, ставит вазу с цветами. Приходят гости, звонят в дверь, хозяйка встречает их, предлагает пройти, занимает, предлагая посмотреть журналы, репродукции картин А. Кастеева «Кумысная ферма» «В степи»).
Внесение игровых ситуаций, способствующих развитию и обогащению сюжета игры:
Хозяйка: - Дорогие гости, давайте что-нибудь споем?
Пение: Г. Струве, «Козлик».
Гость: - А танцевать у вас можно?
Современный эстрадный танец «Зажигай» (подгруппа детей)
Другой гость: - А вот я люблю слушать хорошую музыку.
Слушание: Э. Григ, «Ария»
Воспитатель в роли одного из гостей: - Друзья, а у меня вот какая проблема, ко мне п
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 | 34 > >>