зни коллектива, охотно общалась со сверстниками и сотрудниками, научилась сама организовывать игры.
Особенно нравятся детям сюжетно - ролевые игры, где они могут проявлять творческую активность, эмоциональное состояние. Во время проведения подвижных игр дети раскрепощены, у них формируется чувство коллективизма, взаимовыручки.
Заключительный этап работы по теме - создание картотеки игр:
- игротека для младших школьников;
- подвижные игры;
- пальчиковые игры.
Изучив и применив на практике полученные знания, я сделала вывод: игры должны занимать значимое место среди детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, это соответствует их возрастным особенностям, задачам физического и нравственного воспитания.
Учитель начальных классов: Корнеева Лилия Сергеевна
Тема самообразования: "ИГРА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ, ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ".
Я работаю над темой "Игра как средство воспитания, обучения и развития личности школьников". Работа по самообразованию распланирована на три года: с 2016 по 2018 гг. Мною были сформированы цель и задачи по теме:
Цель: создание для воспитанников условий для эмоционального, познавательного и коммуникативного развития.
Задачи:
- подвижная игра, как средство развития воспитанника;
- роль сюжетно - ролевой игры в воспитании и развитии;
- развивающие игры в развитии эмоциональной сферы;
- пальчиковые игры - для развития пространственного мышления.
Первым шагом при осуществлении работы по программе было изучение методической литературы: Шмаков С. А. "Игры - шутки, игры - минутки"
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>