то формирование речевых умений, навыков, входящих во все виды
речевой компетенции. Нельзя посвятить весь урок формированию отдельного навыка, будь то лексический или грамматический навык, так как устойчивость внимания в данном возрасте у учащихся еще недостаточно сформирована. Но и большое количество несвязанных друг с другом компонентов урока тоже не сможет увлечь учеников. Что же можно предложить преподавателю на данном этапе обучения иностранному языку? Для успешной деятельности учитель должен не просто готовиться к каждому уроку, он должен четко продумывать каждый его этап, подбирая наиболее сочетаемые компоненты, находя в цепи звенья, прочно "цементирующие" все части в единое целое. 1
Ключевые слова: игры, цели использования игр, виды игр.
На этапе обучения может и должна служить игра во всех ее проявлениях.
Необходимо отметить, что при всей своей непринужденности, игра является делом серьезным. Если игры используются на уроке только как средство увеселения, развлечения, разрядки, отдыха, то польза от них и для учащихся, и для самого преподавателя минимальна. Такие функции у игры, конечно, есть, но они второстепенные. Учитель должен четко осознавать, решению каких дидактических задач должна способствовать та или иная игра. На уроке игра - это всего лишь английского оболочка, форма, а прямое ее назначение - это обучение, способ овладения видами речевой деятельности как средствами общения. Главным элементом игры на уроке иностранного языка является игровая роль, помогающая воспроизводить разнообразные человеческие отношения, существующие в жизни. Кроме того, игра обладает, несомненно, и развивающей функцией, так как она пробуждает эмоции, а там, где эмоции, появляются активность, внимание, воображение и мышление. 6
Выделяют шесть
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>