Игра как метод воспитания

тся двери в мир познания.
И думается, будет полезным дать несколько рекомендаций.
1. Собирайте как особую ценность любимые игры детей. Они могут сопровождать их в течение четырех классов. И в первом, и в четвертом классе вы найдете охотников играть в них. Ни учебная деятельность, ни праздник, ни поход, ни день рождения не обойдутся без любимых игр.
2. Новая хорошая игра – лучший подарок детям. Готовясь к учебному дню, педагог должен открыть свой «Сборник игр» и приготовить детям новую игру, которая точно так же принесет им новые знания, а вместе с тем и радостные минуты.
3. Не навязывайте детям игру, которая вам кажется полезной, игра дело – добровольное. Ребята должны иметь возможность отказаться от участия в игре, если она им не нравится.
4. Игра – не урок. Это не значит, что можно и не играть на уроке. Игровой прием, включающий детей в новую тему, элемент соревнования, загадка, путешествие в сказку и многое другое – это не только методическое богатство педагога, но и общая, богатая впечатлениями работа учащихся на уроке.
5. Эмоциональное состояние педагога должно всегда соответствовать той деятельности, в которой он участвует. В отличие от всех других методических средств игра требует особого состояния от того, кто ее проводит. В этом смысле играет не только ребенок, но и взрослый.
6. Игра- средство диагностики. Ребенок раскрывается в игре во всех своих лучших и не лучших и не лучших качествах. Наблюдайте за этими проявлениями, размышляйте о них но не используйте полученную информацию во вред ребенку.
7. несмотря на то, что младшие школьники более самостоятельны, их игры требуют внимательного руководства со стороны педагога. Педагог должен уметь управлять игрой детей, использовать ее в педагогической работе.
Руков