Игра как метод воспитания

повышается интерес к учебной деятельности. Задания для такого типа задач, должны быть не сложными, так как они решаются устно.
Наиболее естественное состояние ребенка – движение. Это выражается в игровой деятельности, которая как правило стоит их подвижных игр.
Это не просто подвижные игры, это игры еще и дидактической направленности. Такие игры, наиболее часто проводимые нами на уроках физической культуры, на переменах и на уроках обще образовательных предметов. Почему? Потому что одним из приоритетных направлений учебно – воспитательного процесса является охрана здоровья школьников. Используя в нашей работе здоровье – сберегающие технологии, мы ставим следующие задачи:
- обеспечить ученику возможность сохранения здоровья;
- сформировать у него необходимые знания в повседневной жизни;
- научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
- укреплять здоровье детей во время учебного процесса.
Одним из методов, укрепления здоровья детей во время уроков, является использование подвижных игр дидактической направленности на общеобразовательных дисциплинах которые:
- сочетают двигательное и интеллектуальное начало;
- увеличивают время организованной двигательной активности детей;
- создают положительные эмоции.
Методика проведения подобных подвижных игр, способствующая повышению эффективности воспитательного процесса и основанная на положениях психологической теории поэтапного формирования умственных действий, заключается в следующем: игру целесообразно использовать на том этапе урока, когда применение традиционных форм не приносит желаемого результата; игры включаются в ходе уроков систематически, при закреплении темы либо всего курса.
Игры такого типа рекомендуются проводить на предметах общеобразо