Личный опыт
Проходя преддипломную практику в Зауровловской средней школе четвертом классе, изучали вопрос о воспитательном значении игры. Проводилась работа с целью закрепления воспитательного эффекта учащихся класса. Проводили уроки в нестандартной форме с использованием игровых ситуаций, игры-путешествия, дидактические игры предшествующие новой теме, дидактические игры раскрывающие новую тему, игры закрепляющие материал изученной темы, игры-физ. минутки, которые не только несут в себе эмоциональный заряд, но и забавляя учат.
Расскажем как применили в работе игру «Мой, моя, мое» на уроках русского языка, предшествующую изучению новой темы: «Род имен прилагательных». Эта игра не только закрепляет пройденный материал – род имен существительных, но и является подготовительной работой к изучению новой темы – род имен прилагательных. В этой игре задача учащихся назвать имя существительное, произнести вслух задаваемый при определении рода вопрос и записать это имя существительное в определенный столбец таблицы: «Род имен существительных». Способ организации игры поточно-письменный, в то время как остальные учащиеся следят за правильностью выполнения, т. е. в этой игре задействованы все. В результате этой игры учащиеся автоматизируют умение определять род имен существительных, учатся задавать правильно вопрос, а при записи этого слова повторяют его правописание.
Дидактическая цель игры: закрепление умения определять род имен существительных.
После данной игры мы объяснили учащимся новую тему, что род имен прилагательных зависит от рода имен существительных, т. е. необходимо и достаточно определить род имен существительных с которым оно согласуется
Также проводился факультатив по русскому языку, темой которого была: «Тематические группы слов». Факу
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>